Columbine（コランバイン）はオダマキのこと。
うちの庭に咲くオダマキたちは、勝手に種を落として毎年すくっとあらわれる。
ちいさな女の子がスカートの裾をはためかせている様な可愛らしさで、あらわれる。
Columbineには、カナダだけでも幾つかのネイティブのものがあるそうです。東と西で、色合いも花びらの広げ方も少し違うオダマキ。
見たことはないけれど、カナダの東のほうのネイティブコランバインは「Eastern Wild Columbine」と呼ばれ、こんな姿をしているそうな。
きれいだねぇ。
私の庭に咲くものは、この辺りのネイティブなのか、それともどこかから移り住んだものなのか。
細い細い茎をすっくと立てて、姿勢正しい Columbine。
日本でもオダマキは今頃咲くのかな。
昨日は長々とした文章を読んでくださって、どうもありがとう。書いたらずいぶんスッキリしました！
で、今日は同じような写真が多いです～。
昨日のこと。庭いじりをしていると、突然、カラスが大騒ぎし始めた。カラスが騒ぐと、Gusも騒ぐ。空ではカラス、陸ではGus、が、雄叫びをあげて飛び回り走りまわり…
一体全体何事かと思い、カラスが５羽ほど叫びながら群がっている大木を見上げてみると。
でたっ。
見えますか？ 写真の中央にお騒がせものアリ！
たんたんたぬきっ！… アライグマといった方が正しいのかな。
うちの裏口の東側にある、この大きな木。サイプラスかな。これ以外にも、お隣さんとのフェンス越しに、古びた杉の木がひょろひょろと立ち並んでいる。この木々たち、植えられてからもう何十年もたっていて、高さはちょうど３～４階建ての家ほどにもなる。この木のかなり高いところにカラスが巣を作っているらしい。
木のすぐ下ではGusが上を見上げて大騒ぎしているものの、たぬきは大して動じることもなく、しばらくきょとんと私の方を見ていました。
その後、おもむろに動き出し、頭を先にして降り始めた。
のっそのっそとマイペースで。
カラスは思いっきり下降してたぬきを威嚇し、Gusは完全にハンティングモードで下から騒ぎたててます。
それでも、のっそのっそとマイペースで…
えぇ〜、よっこらせ。
フェンスのところまで降りたら、今度はフェンス沿いをテケテケと。
フェンスのこちら側（私の家の方）には、鹿避け用のネットが張ってあるので、少々ためらっていたけど。
ちゃんと向こう側に体をくねらせて通り抜けていきました♪
さて、これで一件落着サヨウナラ〜だと思っていたんだけど。カラスの鳴き声がやむどころか、数を増やしてますますけたたましくなったのね。
あんまりやかましいので、Gusを連れて家の中に退散して二階に上がったところ…
二階の窓から、さっきのタヌキが見えた。
どうやら、別の巣を見つけて、カラスの卵かヒナを頂戴しに表れた様子。マイペースで確実に腹ごしらえをしていくタヌキどん。
せいぜいカラスとやり合っていてください。私の畑にいたずらをしに来ないでね〜。（知り合いの畑は、最近、タヌキのファミリーにさんざん荒らされたそうな。タヌキって、お豆さんならちゃんと「さや」をとって中の実だけを食べるんだってー。エレクトリックフェンスをつける！って憤慨してました。そりゃ、怒るよね…）
今日はどっぷり私事。書いてすっきりするカナと。
先週金曜日に、今とっている大学のオンラインコースをドロップした。
去年の９月に始めた「Master of Educational Technology」の３つめのコース「Constructivist Strategies in E-learning」を辞めることにした。
ただひとつのコースを辞めてしまうことに、ずいぶん迷い悩んだ。話せば長くなるんだけど、短く言うと私が思っていたものとは違っていたから。
２つ目のコースでもがいている頃から「何か違うな」っていう気がしていた。
そもそもこのコースをとることに決めた理由は、１００％オンラインであり「Educational Technology」っていうフィールドであることに惹かれたから。オンラインコースでありながらも、今現在のコンピューターのテクノロジーや数あるインターアクティブなプラットフォームを利用して、クラスメートやインストラクターとのつながりやコラボレーションができるのだろうと期待していた。そういう方法を学んでみたいと思ってました。実際、北米の大学のコースも驚くほどのスピードで「オンライン」か「ハイブリッド（オンライン＋通常のインクラスコース）」に移る傾向にある。教授や生徒が「通常のクラス」を好む・好まないに関わらず、私の大学でも幾つかの学部が９月から１００％オンライン授業になるそうです。
この傾向に加えて、モバイルディバイス（スマートフォンやラップトップ）を一人一台持っている世代が流れこんでいること＋大学の予算削減（←大学は企業です）を見ていると、私の職場であるコンピューター施設が全く「かたち」を変えてしまうか「消えてしまうか」は、時間の問題だろう、と思い始めたわけです。
そうなったときのために、何かもう一つスキルがあったら、せめて今大学でおきている変化を「Educational Technology」の分野で一歩進んで理解することができたら、と思って始めたのが、このコースでした。
それが、思っていたのと違っていることに気づいてしまった。一度、目に付くと、それって、小さな「ほころび」のようで、いじっているとどんどん広がっていきました。
利用しているオンラインプラットフォーム（BlackBoardというもの）がとても「直線型」で「一方的」。つまり、セメスターごとのコースがリストアップされて、そこでシラバスや宿題、読みものリストが紹介される。一つのセクションは「ディスカッションフォーラム」で、そうそう「掲示板」みたいなものです。一週間に最低３つの「意味のある、興味深いコメント」を残し、クラスメートのコメントにもコメントを返すのも必須。その週の読みものを踏まえての議題に答えるのも、ディスカッションフォーラム。一日、このディスカッションを開けないでいると、他のクラスメートからの１２０程のコメントが溜まっていました。
私が「直線的で一方的」だと思ったのは、ただ与えられて、読んで、答えて、読んで、書いて…とうい作業を自分一人のペースでしていかなきゃならないから。そこに「先生」の「リーダー」としての存在は、ほぼゼロ。ビデオやチャットを利用したコラボレーションってものもゼロ。とても機械的で、無機質で、孤独な「Learning Experience」です。２０年まえの通信教育とたいして変わってない。
３つ目のコースは「Constructivism」といって、今教育の場でとても注目されている「教育論」の一つでした。学ぶもの（生徒）一人ひとりのもつ学ぶ意欲と「力」で積極的に学んでいける環境をつくってあげること。上（教師）から下（生徒）の受身の学び方ではなく、教師は生徒の持っているものを引き出していくリーダー・ガイドである。。。。みたいなもの。このモデルをどうやってオンラインのコースで実践していくか。がコースのテーマ。
な、ハズなのに。読むものは全部「論理」、それも９０年代後半に出版さもの。例えばね。
「Theory A or Theory B？」AかBかを論議し見極めることは、２１世紀の意味ある教育カリキュラムを創り上げるのに必須だ。。。。ほにゃらほにゃらほにゃら。。。結論：おそらく、Aの要素とBの要素のどちらも存在しているのだろう。…
この 論文を読んだ後、頭を壁にぶつけたくなりました。こんなのばっっっっかしなんやもん。
学者が「ああでもないこうでもない、こうするべきだああするべきだ」と論じている論文を読んで、それに対して「私はああするべきだと思う、いやきっとこうあるべきだ」とディスカッションフォーラムで言い合って。そうこうしている一方で、実際の教育現場では使い方もわからないのに iPad が数十台購入され、生徒は一人一台 iPad を購入することが義務付けられ…
何も変わらんやん。学者が論じることを目的とした論文を書き、大学は起業化し、教授たちは混乱し、生徒はとりあえず学位をとり学生ローンにうなされる。
頑張ってコースを続ける理由がよくわからなくなりました。
辞めるか、辞めないか。
It’s easy to Quit って言う。確かに辞めることはたやすい。でも、やりかけたことを途中で放り投げる、ということを今までしなかったので、辞めるという決断は私にとっては難しくもあり。
疑問を持ちながららもやり遂げてこそ学べることがあるかもしれんやん。辞めどきを見極めることも、時には必要かもしれんやん。
と、葛藤し。相方に話したら、彼は「正直に言ってもいい？ ボクもこのコースの課題になってる論文を読んできたけどさ、It’s All Bull-Shit」といった。「途中で辞めたりしない性格だってことはよくわかる。でもこれってキミがやりたいことじゃないやん。It’s NOT you. It’s OK to quit.」
で。ドロップしたのでした。
翌日の土曜日は、一日、妙にしんどかった。今まで肩に背負っていたものが、だだぁ〜っと流れ落ちてきたような疲れを感じて、昼寝もしたし夜も早くに布団に入った。相方も言ってたけど、多分、色んなことをプロセスしているのでしょう。大きく期待して、目標として頑張ろうと思っていたモノが、そうではなかったと認めたこと。それに体が反応しているんだと思う。心と体のつながりは不思議です。
さて、辞めちゃったので♪ 時間ができる♪ したいと思うこと、やっていて楽しいことをモリモリ頑張ろ〜。
読んでくださって、どうもありがとう！
